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解除障碍　疏导思路─—除数是一位数除法教学例谈

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摘要解除障碍疏导思路─—除数是一位数除法教学例谈谢春兰小学数学教材有着严谨的系统性，许多新知识，新概念是在旧知识、旧概念的基础上产生和发展的。因此，在讲授新知识之前，应分析它和已学知识的内在联系，检查学生对旧知识的掌握情况，如发现学生有遗忘或模糊之处，就...

作者谢春兰

出处《青海教育》北大核心 1996年第9期46-46,共1页

关键词除法教学学习障碍动手操作学习心理特征思维发展规律小学数学教材理解法则方法和过程计算法则竖式法

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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青海教育

1996年第9期

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