借鉴CBE教育理论 加快制图教学改革

一、CBE教育理论及其特征 CBE(Competency—Based Education)是以能力为基础的教育体系的缩写,为近几年来国际上相当流行的一种教育思想,在加拿大有30多所社区学院实施这种教育体系。 CBE打破传统的以学科为科目,以学科的学术体系和学制确定的学时安排教学和学习的教育体系。CBE中的能力不是心理学上“能力”的概念;也不能误解为只是操作能力、动手能力,而是指一种综合的职业能力。它包括四个方面:知识(与本职相关的知识领域)、态度(动机、动力情感的领域)、经验(活动的领域)、反馈(评价、评估的领域)。这四方面的要求都能达到方构成一种“专项能力”,一般以一个学习模块的形式表现出来;若干专项能力(一般6～30个)构成一项“综合能力”,一般8～12项综合能力,构成某一种“职业能力”。为保证能力分析的客观和实用性,这种职业分析工作综合能力与专项能力的确定,是由来自企业的专家和专门的课程设计专家组成的顾问委员会完成,学校的教学人员不参加。