重视整体感知效应 强化语言文字训练

新颁布的教学大纲指出:“阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。”这已经成为小语界的共识。但在阅读教学的实践中,怎样全面正确地认识和把握这个顺序,切实有效地落实到教学实践中去,仍是值得我们深入研究的一个问题。这里探讨的是,如何发挥初读课文、整体感知的综合效应,切实把教学重点放在提高学生的听说读写能力上,全面完成语文学科的教学任务。