摘要
小学一年级学生刚从幼儿园踏入小学的校门,还带有很多幼儿的特征。例如,他们在数学学习中感知的无意性和情绪性非常明显,在对图形及实物的观察过程中,常常被新颖的、非重点方面所吸引,离开了真正要观察的内容;不善于看出事物的主要方面与特征,以及各部分间的联系,总想靠“猜”来解决问题;加之生活经验缺乏,思维又有很强的具体性,抽象思维的水平很低,等等。这一切都给一年级应用题的学习带来很大的困难。小学一年级从“十以内数的认识”的学习过程中,就逐渐渗透应用题的因素,逐渐使学生了解、熟悉应用题。但学生对应用题的结构,如何理解题意,如何根据加减法的意义来正确的选择算法,特别是在比多比少的应用题中,如何分析谁大谁小。
