概念教学的层次要求

在“小学自然的定义‘句型”’见(《小学教学研究》1996年第五期)中,我简述了自然概念教学的定义“句型”。现在,我结合定义“句型”,研究概念教学的层次要求。小学自然教学大纲(以下简称大纲)指出,小学自然教学的目的是对儿童进行“科学启蒙教育”。显然,儿童的认知能力和生理心理特征决定了科学启蒙教育应当具有明显的阶段性和层次性。大纲对自然教学的概念(知识点)教学提出了三个阶段和层次要求:了解、知道、理解。在不同的阶段和层次。