对普通高校新生英语水平的调查与思考

随着改革开放和大学教学改革的深化,尤其是1984年大学文理科英语教学大纲问世后,大学理工科新生的英语教学水平有了显著提高。另一方面,阻碍大学英语教学深入发展的种种深层次矛盾和问题,也更加突出。为此,笔者从儿叨年至1995年,对山东农业大学、山东工业大学、青岛建工学院约4250名历届新生进行了长期而深入的调查了解。调查对象覆盖省内外20多个县、市的41所省、市重点及普通中学的毕业生。 近几年的调查了解显示,大学理工科新生的英语状况有三大可喜变化:第一,新生入学英语成绩明显提高。 1991年多在 40至 60分（100分卷）之间,1995年则多在 90至 120分（150分卷）之间,上升了20％。其中达到大学英语1级起点水平的人数,从1991年的60％上升到1995年的90％以上。尤其在基础语法上,80％以上的学生学得比较扎实,如:名词的数,动词的时态和语态,系动词、不定式、分词、动名词,形容词比较级与最高级,倒装及虚拟语气,复合句等。也就是说,大多数学生已具备大学英语深造的基础。第二,在学习方法上,越来越多的学生已具备“学英语是学一种语言”的意识。他们开始注重听、读训练及实际运用,不再进行公式化的死记及与汉语对号入座。目前约有30％以上的新生能听懂90％以上用英语授课的内容,其余还有50％的学生?