早期阅读的指导策略

在整个学前期,早期阅读的要求应随着儿童的发展而提高,体现为以下三种变化: (1)从亲子共读逐渐过渡到以幼儿独立阅读为主; (2)从注重对图画的理解逐渐过渡到对图画和文字符号的理解并重; (3)从充满游戏性质的活动逐渐转变为真正的认知活动。从早期阅读能力的培养来看,"共读"不是目的只是手段。"共读"的最终目的是为了让幼儿学会独立阅读。成人在"共读"的过程中要根据孩子的不同年龄和不同发展水平,确定当前阅读活动的性质与要求,并不失时机地引导阅读活动的发展。这是成人在早期阅读活动中始终要注意的问题。为了进一步培养幼儿阅读的兴趣与能力。