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全面认识教育评价理论深化化学教育评价研究
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摘要
全面认识教育评价理论深化化学教育评价研究上海师范大学(200234)胡学增八十年代中,以泰勒的目标、测量、评价为基本框架的目标导向式评价体系拓宽了化学教育评价研究的视野,在学生化学学业成就评价、化学教师课堂教学的评价中,发挥了一定作用,增强了化学教育...
作者
胡学增
机构地区
上海师范大学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1996年第7期17-19,共3页
Education In Chemistry
关键词
化学教育
教育评价
评价研究
理论深化
指标体系
价值观念
全面认识
化学教学
化学教师
评价对象
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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