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提倡先说后写──谈“注·提”实验低年级的作文教学

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摘要提倡先说后写──谈“注·提”实验低年级的作文教学“注·提”实验教学要求学生从一年级就开始作文。这对学生来说确实是个难题。那么如何消除他们的惧怕心理．并养成良好的写作习惯呢？这就要从训练学生思维能力和语言表达能力上入手，先说后写就是一种行之有效的方法。...

作者李淑艳

机构地区木兰县兆麟小学校

出处《黑龙江教育（高教研究与评估）》 1996年第5期24-25,共2页 HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION

关键词先说后写低年级作文教学竞争意识实验教学思维能力语言表达能力学习动机语言与思维木兰县

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

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黑龙江教育（高教研究与评估）

1996年第5期

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