指导学生进行知识的系统化构建

目前,我们语文教材的编写体制仍然沿袭传统的文选型,这是由“语文”这门学科的特性所决定的。每篇选文本身就是一个独立和完整的个体,它总是由字、词、句、段组成,同时又涉及到语音、语法、标点、修辞等等方面的知识。由于这种编排体系的限制,使学生对语文知识的积累和掌握不是集中和系统的,而是一点一滴,零敲碎打的。这对学生完整、系统、全面地掌握语文知识,形成语文能力带来了一定的负面影响。笔者在近年的教学实践与摸索中,发现指导学生进行知识的系统化构建,不仅有利于学生形成相对来说较为系统,全面的知识体系,而且对提高学生学习的主动性,激发学生学习的积极性,促进学生自学能力的形成也有积极的推进作用。 下面试从三方面来谈谈构建知识系统的可行性、必要性和迫切性。 一、从认识心理看指导学生进行知识系统化构建的可行性 人们对新知的学习与掌握,总是在已有的知识经验基础上进行的。认识心理学的一个重要观点就是强调人已有的知识经验结构对他的行为和当前认识活动的决定作用。因此,学习实际上是认识结构的组织和重新组织。由此看来,当学生对一定的知识积累到一定的程度的时候,他们就有了对这些信息(知识)进行加工、进行重新组合的能力,使原有的认识结构发生变化。