浅谈教师的心理健康

少年儿童由于其心理发育尚未成熟,在行为模仿过程中明辫是非能力不强。因此教师的引导就显得尤为重要。美国心理学家科勃斯涅克将教师在心理品质指导下的教学态度称之为“看不见的课程”,可见,教师本身具备健康的心理有着重要的意义。为了健全教师的心理素质,我认为: 首先,要努力提高教师的认知水平。教师的心理健康与他们的认知水平关系密切。心理健康的教师一般认知水平较高,在正误判断中能对现实作出正确的反映。对自己的智力、能力、兴趣、气质以及在社会、在他人心目中的地位等有一个全面正确的估价。过高或过低估价自己都是不健康的心理表现。当客观现实与主观愿望不一致时,往往会产生抱怨、失望甚至偏激的情绪,从而缺乏工作信心,不能创造性地积极开展各类活动。针对以上情况,学校一方面可以广泛开展各类活动,使广大教师能全面、深刻地了解自己和他人,另一方面努力创造条件,帮助每一位教师在学校中找到最佳“位置”,发挥其特长,调动其积极性。 如某位青年教师在几年的教学工作中业绩平平,而她的同龄人则或多或少都取得了一些成绩。于是,这位青年教师对自己缺少自信心,情绪越来越消沉,学校领导通过观察。