创设情景 注重演示——《幼儿园语常计教学法》教法举隅

参加幼师函授学历教育的学员,大都是中年在职幼儿教师,有一定幼教感性认识,但他们专业理论知识和接受能力较差。针对这种情况,我在教《语常计教学法》时,想象演示教学情景,尽可能具体形象地体现学科特点,组织生动活泼的教学活动。 我在执教时,常常由教师演示幼儿园教学情景,由我扮演幼儿教师,根据课程教学目的和内容,创设整体演示或局部演示。譬如教数的分解与组合。以“4”这个数字为例,我先拿出贴绒制作的黄黑灰白四色各一只小鸭教具,告诉幼儿:池塘4只小鸭子在嬉水,小黑鸭跳到水里游泳去了,岸边还有几只,将4先分成1和3,小白鸭看见小黑鸭游泳也跳进水里,岸边还有几只,将4分成2和2;小灰鸭一不小心也滑进了水里,岸边还有几只,将4分成3和1。然后,教师再给小朋友将几种分法完整地表述出来;教师则在绒板上演示各法,同时逐一讲解,并通过交换数字位置标出不同的分法。这样,教师构绘了色彩绚烂的画面,又融入了意趣盎然的情节,则变抽象为具体,化平板为灵动,无疑能激起幼儿的注意。随着教师娓娓动听的讲说,及同孩子们的亲切交流,幼儿的感知、记忆、思维和想象的心理过程就显得清晰而流畅。由学员即兴演示教学情景,教学效果也很好。