让学生“入其境”“悟其神”——诗词教学启发学生想象刍议

艺术构思是离不开想象的。诗词所特有的因素就是创造的想象。刘勰《文心雕龙·神思》说:“文之思也,其神远矣,故寂然凝虑,思接千载,悄焉动容,视通万里。”想象是“思理所行”,无所不至的。没有想象就没有诗。诗(词)人通过想象,可以在脑海中幻化出生动、准确的形象,甚至可以把一些零散的印象联结成集中的画面。“鸡声茅店月,人迹板桥霜”(温庭筠《商山早行》),抓住用以表现“早行”的特征性景物,巧用六个名词相对(也可分解为十个名词相对),通过“镜头”的连接、组合(有如“蒙太奇”笔法),就勾勒出了一幅荒寂冷落的山村破晓风景图:月亮下,听到茅店传来雄鸡破晓的啼声;板桥上,看见薄霜留下更早行人的足迹。