初中数学激励式阶梯教学法

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摘要 1990年,我市率先进行义务教育(人教版,六·三制)初中数学教材(下称新教材)试验。我们发现,新教材在适应学生差异性方面很有特色:教材正文理论要求有所降低,删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题,使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求;同时拓广了知识面,选入了能开阔学生视野,启迪学生思维,紧密联系现代生产、生活的足够数量的习题。

作者蒋志坚张宝菁

机构地区冷水江市资氮子校冷水江市教研室

出处《湖南教育（上旬）（A）》 1996年第11期46-47,共2页

关键词初中数学阶梯教学法新教材基本要求二次根式学习小组学生差异性启迪学生思维义务教育三个阶梯

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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湖南教育（上旬）（A）

1996年第11期

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