借助幻灯教学“倍”的概念

数学概念是数学知识结构中的基本材料,也是数学认知结构的重要组成部分。正确理解数学概念,是学好其它数学知识的关键,也是形成数学技能的重要途径。但是,因为概念是对两种以上的事物、现象的共同特征的概括,因而它具有较强的抽象性。这与小学生尤其是低年级学生思维的具体性形成反差,构成矛盾。在数学教学中,怎样解决这一矛盾呢?运用幻灯投影,将抽象的数学概念寓于生动鲜明的形象之中,是一种有效的办法。