摘要
绘画写生教学具有直观性、技能性、实践性强的特点。这就决定了教师在绘画教学中要运用示范写生这一教学的重要方式。 由于作画过程是一种复杂的心理活动过程,因此绘画教学要注意学生的心理因素保护,助长学生的积极心理。 学生绘画基础的程度不同,其绘画心理将是各异的。表现为:一对绘画手法缺乏全面的、艺术的认识,缺乏突破意识,盲目的自信(指绘画基础较好同学的心理)。 二、不知所措,绘画方式举棋不定(指一般水平同学的心理)。 三、缺乏兴趣,绘画的兴奋点低。(指基础较弱的同学)绘画课中学生心理活动必然折映出学习投入态势的强弱,因此教师试图在教学示范中影响和调整学生的心理。
