例说从简单到复杂

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摘要一些数学问题常因元素、项数过多,或次数过高等而难以入手.为便于揭示问题的本质,寻找内在规律,这就需要将复杂的问题“简单”化,即足够地退,退到最便于看清问题、且又不失问题最本质的东西.在弄清简单情形后,层层递进,逐渐演化,即延伸到复杂的情形.通过由“复杂—简单—复杂”的认识过程,达到解决问题的目的,下面通过举例说明这一认知规律.

作者章义华

机构地区安徽省青阳中学

出处《中学数学教学》 1995年第5期30-31,共2页

关键词认知规律数学归纳法认识过程基本不等式层层递进三角不等式解决问题举例说明三角形分析运用

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学教学

1995年第5期

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