第二语言学习理论的范畴和形式

语言教学的历史有时被写成是一种简单进程;每隔几年,一种新理论的出现赶走了旧理论,并提出了一种新的教学法,分析证明这种观点是错误的。首先新理论一般不会成功地替代旧理论,而是不自在地与旧理论共存;其次理论往往不能在新的教学法中得到实施,而只不过对新方法在观念上,理性上给予一种支持,或是为某些新发现的教学灵丹妙药作广告;再者,实际上外语课堂教学实践并不贯彻新教学法,课堂实践一直是一种旧习惯与新包装的折衷混合教学法。