问题设计的“网纲”效应

目前,课堂教学中,问题设计繁杂、琐碎、过多、过密,且不得要领的现象尤为严重.有的老师甚至把“启发式教学”误以为就是“一问一答”。认为嚼得太碎则淡而无味,课堂教学效率难以提高。多年的实践,我悟出了解决以上难题的一剂“良药”——网纲效应。所谓网纲效应,即用一、两个融科学性、典型性、实用性于一体的问题,贯穿全文教学的始终,真正发挥“牵一发而动全身”的作用,切实提高课堂教学质量。现列举几例。