诱入误区 另辟蹊径 对比反思

在习题教学中,对某些典型题目,教师们总是先做认真分析,按照正常的思维渠道和解题步骤。求出答案,然后指出,求解过程中容易发生的错误。但这样做,往往不会引起学生的重视,以致在解答有关问题时仍然是错误百出。那末,究竟怎样才能提高习题教学的效益呢?可否设计一种相反的思维方式达到预期的目的呢?于是,我们作了下面的构思:首先,精心设置“陷阱”,诱导学生进入误区,得出谬误的结果;然后,另辟新的途径,让他们在对比反思中受到启发,明辨是非。实践证明,这是习题教学中一种行之有效的方法。