引导学生从日常生活中发展观察能力

现代教学论认为,学生发展可分为两种水平:第一种是现有发展水平,由已经完成的发展结果所形成,表现为学生能独立解决相应的智力任务;第二种是潜在发展水平,叫最近发展区,指的是处在形成状态和刚刚成熟的发展过程,表现为学生还不能独立地解决某些任务,但在他人的指导、帮助和影响下,通过模仿能够完成这些任务。教学要走在学生发展前面,建立在学生的潜在发展水平之上,运用教学促进学生发展,并以发展带动教学。