量化方法与教育研究的标准化

一、课题与专业研究水准教育研究所涉及的问题,经常地被理解为"课题"。教育活动中的诸多现象,经过我们的加工,成为一个个"问题",又进而形成专业领域内的一项项"课题",这是科学的逻辑结果。但是,在每个具体的研究活动中,现象并不总是能成功地归纳成为问题,也更形成有学术价值的"课题"。这种情形,对于非专业研究人员而言,尤其如此。科学门外汉常围绕在现象与事件的迷雾之中。但他们也不断地提出问题,并形成一些自认为可行的研究"课题"。这些不规范的研究,与正规的课题管理混淆在一起,影响着学术研究的进步。另外。