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百分数意义教学设计

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摘要教学开始,教师让学生完成以下练习:①试说分数?的双重意义;②求一个数是另一个数的百分之几用什么方法算;谁是比较量,谁是标准量?怎样判断?怎样列式?从而顺利地导入新课.新知阶段,教师可以分以下几个步骤组织教学过程.1.尝试性练习.第一题,以下各图中的阴影部分是整个面积的几分之几?

作者陈立伟

机构地区长沙市西区教师进修学校

出处《湖南教育（上旬）（A）》 1992年第9期31-31,共1页

关键词阴影部分意义教学列式不名数组织教学过程数概念五年级再现性四年

分类号 G4 [文化科学—教育技术学]

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湖南教育（上旬）（A）

1992年第9期

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