论教育理论课程的德育功能

“加强德育!”已成为当前学校教育的大气候。90年代青年学生不同于50年代,他们见多识广、思想活跃、精神世界丰富;他们独立性强、民主意识浓,不迷信、不盲从,崇尚实在、厌倦唱高调。90年代的德育如果沿袭50年代老套,只能引起反感对立情绪和逆反心理;强调“疏导”,事实上往往走向反面。德育的传统办法显得苍白、软弱、乏力,德育工作在“加强德育”