语文教学的一项重大改革——小学语文“注音识字,提前读写”教改实验十年综述

小学语文“注音识字,提前读写”教学改革实验,自1982年秋率先在黑龙江省佳木斯、拜泉、讷河的三所学校、六个教学班开展以来,至今已扩展到全国30个省、自治区、直辖市、约有2万多个班、100多万学生参加这项实验。十年来,这项实验无论是在北方话区、南方方言区,还是在一部分少数民族地区都不同程度地取得明显效果,在国内外产生了深远影响,得到了国内外有关专家的肯定和赞扬。问题的提出小学教育是各级各类教育的基础。小学语文是一门重要的工具学科,小学语文教学效率低,其他各科教学质量就难以提高,开发智力、培养能力就缺乏坚实的基础。长期以来,小学语文教学的状况从总体上看,是费时多,效果差;质量低,负担重。究其原因。许多语文专家认为,语文教学少慢差费的现象主要受阻于汉字习得的困难。即在小学语文教学中一直存在着一个识汉字与发展语言的矛盾和语文教学与儿童思维发展水平不相适应的状况。