浅谈化学课本例、习题的再生

分析近年来的高考试题,发现有许多"源于课本,却又高于课本"的再生题,许多考生对这些似曾相识的再生题,反而造成了严重失分。究其根源,一是学生以为考题见过,析题不够,匆忙下笔所致,二是学生的应变能力较差,教师平时对例、习题孤立讲解,学生也就懒于思考,缺乏解题的变通能力,造成机械模仿;三是由于大搞题海战,却又不会梳理巩固,造成"知识爆炸",思维混乱,盲目解题。因此,在平时的例、习题教学中,在灵活解题的同时,不妨将原例、习题进行适当的改编,"使学生通过练习进行思考、推理,从中发掘带规律性的东西"(赞可夫)。一题多思、多同、多变,让"旧题"萌发新意,使学习富有成效,这就是例、习题的再生。这对培养学生的思维能力、分析和解决同题的能力大有裨益。