期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
关于两角和差的三角函数教学中的一个问题
被引量:
3
下载PDF
职称材料
导出
摘要
三角学中的加法定理是指sin(α±β),cos(α±β)与sinα,sinβ,cosα,cosβ的关系,其中α、β是任意角,这四个基本公式,只需推导出其中的一个,就可以利用诱导公式和变量代换得出另外三个。究竟先推导哪一个公式为好呢?从50年代至今,已经使用了三种不同的编排,这种在教材上一变而再变的编排,说明在推导公式的过程中,有不尽如人意之处。
作者
华显楠
机构地区
江苏常州市第五中学
出处
《数学教学》
北大核心
1992年第2期17-19,共3页
关键词
诱导公式
加法定理
高中数学课
一个问题
数学教学大纲
证明方法
辅助线
思维要求
数学课本
高一学生
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
5
引证文献
3
二级引证文献
3
同被引文献
5
1
郑日锋.
特色依然 再现波澜——2016年浙江省数学高考试题评析[J]
.中学教研(数学版),2016,0(8):32-36.
被引量:2
2
史宁中.
学科核心素养的培养与教学——以数学学科核心素养的培养为例[J]
.中小学管理,2017(1):35-37.
被引量:301
3
整体把握课程 抓住数学本质 发展核心素养——访普通高中数学课程标准修订组负责人王尚志[J]
.基础教育课程,2018,0(1):27-31.
被引量:9
4
余建国.
三谈好的解题教学应“四有”——以“正弦定理、余弦定理的应用”复习课为例[J]
.中学教研(数学版),2019,0(10):1-4.
被引量:1
5
伍春兰,许文军.
论学生思维参与的数学公式教学--以“三角恒等变换”起始课为例[J]
.数学通报,2020,59(9):38-42.
被引量:2
引证文献
3
1
伍春兰,许文军.
论学生思维参与的数学公式教学--以“三角恒等变换”起始课为例[J]
.数学通报,2020,59(9):38-42.
被引量:2
2
叶洪清.
对一道解三角形题的探究与思考[J]
.数理化解题研究,2022(4):33-36.
被引量:1
3
许文军.
贯通教育背景下的公式教学实践[J]
.中学数学教学参考,2024(24):1-5.
二级引证文献
3
1
叶洪清.
对一道解三角形题的探究与思考[J]
.数理化解题研究,2022(4):33-36.
被引量:1
2
伍春兰.
中学数学“卓越教师”培养的循证实践--以教学主张提炼为例[J]
.数学教育学报,2022,31(4):38-43.
被引量:9
3
王宝林.
三角形有关范围问题不同题型及解题思路的思考与分析[J]
.数理天地(高中版),2023(3):36-38.
1
贺建平.
关于对加法定理的若干探讨[J]
.中外企业家,2015(2Z):172-173.
2
富智英.
用正弦圆证明加法定理[J]
.中学数学教学参考(教师版),2000(6):13-14.
3
李富强.
余弦加法定理的又一证法[J]
.职业,1998(2):18-18.
4
连会书.
概率论中加法定理的教学与思考[J]
.学园,2015,0(29):46-47.
5
徐纪忠.
浅谈学生逻辑思维能力的培养[J]
.赤峰教育学院学报,2000,18(1):101-102.
6
朱尧辰(评).
三角恒等式证明大全[J]
.国外科技新书评介,2009(3):5-5.
7
肖霄.
初中数学锐角三角函数教学的两点思考[J]
.中学数学杂志(初中版),2012(4):13-16.
被引量:3
8
陈智.
对初中教学锐角三角函数教学的点滴思考[J]
.好家长,2015,0(7):140-141.
9
郑克秀.
对初中数学锐角三角函数教学的点滴思考[J]
.试题与研究(教学论坛),2012(26):59-59.
被引量:1
10
刘正吉.
高中数学三角函数的教学策略探究[J]
.学园,2016,0(10):113-113.
被引量:3
数学教学
1992年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部