摘要
学生的心理素质决定着学习活动和学习的效果,而心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。近几年来,化学教学和其他学科的教学一样,对发展学生的智力,培养学生的能力特别重视,这对于提高化学教学质量无疑是有益的。然而学生智力的发展,化学能力的培养需要在怎样的心理状态下,何种环境条件下才能获得最佳的效果,这一点常常被忽视。心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,智力差异并不悬殊,导致学生学习的两极分化的一个重要原因是由于非智力因素(这里主要指兴趣、
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1992年第5期7-9,共3页
Education In Chemistry
