摘要
在小学语文教学中,近几年开展的关于学法指导的研究和实验,已经取得了初步成效:传统的封闭型的教学模式开始被打破,学生的主体精神得到一定程序的发挥,语文教学的高效化局面正在一些地方出现。然而,也毋庸讳言,迄今仍有部分教师由于缺乏理论的指导和深入的实践,因而在进行学法指导的过程中,还存在一些不容忽视的问题。譬如:对小学语文学法的内容、范围缺乏整体性的认识,没有明确具体的指导目标和科学周密的训练计划,又很少注意学生的自学心理和形成学法的必要层次……这些问题如不认真解决,就很难使学法指导有新的突破,甚至有可能误入歧途而归于失败。
