我国高校情报用户教育发展机制

我国高校情报用户教育经历了萌芽(1949年前)、自发(1950～1980年)、组织筹备(1981—1983)和发展(1984年至今)四个阶段之后,出现了欣欣向荣的可喜局面。这并非偶然,它有着深刻的社会、历史根源。一、科学技术的进步是用户教育发展的动力随着科学技术的发展,特别是随着现代化“大科学”的出现,导致了“情报爆炸”、“情报危机”等现象的发生。这就是人们所承认的现代社会进入了“信息社会”、“情报时代”。就五十年来全世界科学技术发展速度的统计表明,如果科技成果增长1.5％,情报量就增长5.7％,科技人员就增长7.2％。按照这一规律,根据国家统计局公布的我国历年来科技人员数字,可以计算出我国科研成果和科技报情量的增长指数,以及它们与社会、经济发展变化的关系,见表1。