误差理论在初中物理实验教学中的应用

实验教学是物理教学的重要组成部分。实验教学在课前准备、课堂指导等方面都具有不同于讲授课的特点。实验器材、装置要尽量简单,“现象”要明显,可见度要大。演示实验还要求一次成功。影响实验效果的因素是多方面的,教师必须做到心中有数,尽可能地创造使实验成功的条件,排除那些影响实验效果的不利因素。而影响实验成功的一个重要因素是来自不同方面的误差。笔者以为,教师要用误差理论来指导实验教学。关于误差理论,有许多专著可供我们学习,本文不作叙述。误差存在于一切测量之中,而且贯穿测量过程始终。在实验中,每使用一种仪器、进行一次测量,都会有误差。因此讨论误差的来源及如何减少误差是提高测量精度的关键。本文在分析误差来源及误差的计算中,引用直接测量误差的计算公式和间接测量误差传递公式进行计算,对公式本身不作推演。