“咬文嚼字”一技谈

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摘要 “咬文嚼字”似乎有些贬义,但在小语教学中却还是一种不可缺少的方法。教师选取重点、难点引导学生细细咀嚼,反复揣摩,这样做不仅是为了使学生透彻理解课文,更重要的是教给他们读书的方法,养成良好的阅读习惯。一、“咬文嚼字”的对象 1.难字、难词、难句。这有两种情况,一是要咬住学生不易理解、不常用、比较生僻的书面用语和古汉语。这个问题很明白,不必冗言。二是咬住有多种意义的字、词。例如《杨家岭的早晨》

作者刘新国

机构地区陕西省榆林地区教研室

出处《四川教育》北大核心 1992年第4期14-15,共2页

关键词小语教难句《春晓》不知道小英雄雨来花落知多少直观演示思维能力电视连环画反问句

分类号 G527.71 [文化科学—教育技术学]

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