论双重智力统一论观点的教学法

下载PDF

导出

摘要教学最终的目的是开发智力、培养人才,而不是单纯地传授知识、授予学位或文凭。如何在大学物理教学中注重培养创造型人才,很值得深思。一、大学物理教学中的两种思维形式哲学是具体科学的概括和总结,又为具体科学提供世界观和方法论。尤其是对近代物理学来说,哲学具有极为重要的指导意义。许多著名的理论物理学家都写过许多关于《物理学和哲学》

作者蔡清

机构地区浙江师范大学

出处《现代教育科学（高教研究）》 1991年第2期55-55,共1页

关键词大学物理教学近代物理学理论物理学家创造型人才思维形式开发智力引力场广义相对论思想实验等效原理

分类号 G64 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

1徐毅.论理想实验方法[J].实验室研究与探索,1989,8(4):10-13.
2王子武,李伟萍.创新人才培养模式下的量子力学教学改革[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2014,30(2):274-275. 被引量：2
3戴永.“蝴蝶效应”与“人生哲学”[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2007,22(12):33-34.
4时革新.初中物理实验教学之体会[J].中华少年：研究青少年教育,2012(18):283-283.
5甄长荫.从原子物理的教学实践探讨普通物理教材改革[J].北京师范学院学报（自然科学版）,1991,12(3):94-98.
6周万德.浅谈中学物理实验教学的特点和优势[J].实验教学与仪器,1995,12(12):5-6.
7魏嵋.一求功题的多种解法[J].中学物理,2004,22(2):41-41.
8王悦.关于惯性力的讨论[J].湖北第二师范学院学报,1999,0(5):17-20.
9戚广春,李振华.等效原理的应用[J].物理教学,2006,28(8):62-62.
10易子钰.形象思维在物理学习中的作用——道综合性物理题求解过程有感[J].高考,2015,0(6X):6-7.

现代教育科学（高教研究）

1991年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

论双重智力统一论观点的教学法

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史