论课堂提问的设计

关于提问在教育过程中的重要作用已由不少教育家作过研讨。事实上,提问有理由作为教师所从事的最重要的活动。可以肯定地讲,教师都把提问当作他们教学环节中的主要部分。远在1912年,史蒂文森(Stevens)的研究发现,小学教师在校平均每天要提问大约400个问题。这一发现已为更多新近的研究所支持。例如,弗洛伊(Floyd)1960年的研究发现,他所取样的小学教师,平均每天要问348个问题;另一项由莫野(Moyer)1966年主持的研究指出,在每堂自然科学课上,教师平均要问180个问题。在中学水平上,贝拉克(Bellack)等人1966年的研究揭示,“在所进行研究的课堂上。