对学生自我教育实践的认识(下)——上海市普陀区小教宜川学区开展学校德育工作的经验

宜川学区学生自我教育活动的形成,是一个长期复杂的过程。把握这个过程的总体运行轨迹以及这个轨迹上的重要关节点,从而描绘出一个具体的操作系统并指出一般的操作规律,是我们总结宜川学区开展学校德育工作经验的重要任务,也是这个经验深化的重要课题。我们将在深入研究后,再予介绍。这里,我们仅就促成宜川学区学生自我教育形成的因素以及它们之间的相互关系,即机制问题,作一点粗浅的分析. (一)自我教育的苗子,往往在学生自娱性文艺和活动载体上萌发学生自我教育的苗子,早期往往是在争取多种文艺和活动载体的自娱性选择和安排上表现出来的.因为文艺和活动载体是学生仅有的能赖以自主的天地。之所以说是“仅有”。