课程内容优化与三种基础论

课程内容的优化是一个重要问题。进入本世纪以来,由于科学文化发展与个人用于学习的时间、精力有限的矛盾加剧,引起许多学者对课程优化问题的思考,其中不乏真知灼见。但改革实践却困难重重,尽是弯路,美、苏等国的情况皆如此。本文分析了课程优化的三种基础论,并认定:三种基础性有机结合是使课程改革免遭夭折的必由之路。