试谈语文教学中的延迟评价

小语文教学时有这种现象:教师提问,学生答问,少数学生解答不准确、不全面,教师匆忙把答案硬塞给学生。日子一长,学生们认为,反正老师要讲答案,没有必要深思教师所提的问题。这样学生的思维就会日益僵化。实践证明,“延迟评价”可扭转这种局面,并有助于培养学生优良的思维品质。下面是房鸿颐老师教学《飞夺泸定桥》(六年制十册第九课)的一个片断: 师:正当红军战士冒着雨、踩着泥泞、摸黑前进的时候。