幼儿识字可促进身心和谐发展——兼谈幼儿听读识字法

根据外国(先是西方后是苏联)的语言学、文字学、教育学、生理学、心理学等科学,中国的学者们在“汉字落后论”、“汉字难学论”、“拉丁字母万能论”,“幼儿识字有害论”的思想指导下,二十世纪五十年代,曾认定《汉语拼音方案》是推广普通话,扫除文盲,提高民族语文素质的最佳工具。科学技术的发展,社会的进步,人们积极地从西方文化中吸取精华的同时,越来越清楚地发现西方文化的局限性、片面性和盲目地、亦步亦趋地追求“全盘西化”的危害性。从而,认识到只有在大力弘扬东方优秀传统文化的基础上,吸取西方文化的精华,我们才能实现高速度的现代化。人类的语言文字理论和教学理论,现在正经历一个历史性的大变革的过渡时期,即由西方人根据无声调、有形态、拼音化的语文事实创立的人类语文理论和语文教学理论的第一阶段,向由东方人根据有声调、无形态、写意化的东方语文(主要是汉语文)事实,同西方语文对比研究,建立的人类语文理论和语文教学理论的第二阶段发展。当然随着科学技术的不断进步,认识的语文种类的增多,人类语文理论和语文教学理论必然不断还要向第三、第四、第五……更高阶段发展。但由第一阶段发展到第二阶段,无疑是具有划时代意义的。我们不能停留在过时的旧科学上徘徊不前。