用“启导探究”的教学方法培养学生的思维能力

有条件限制的排列组合问题,始终是教学当中的难点,究其原因是问题比较抽象,解题方法与以前有所不同,得到的结果不便检验.学习当中学生经常出现重复与遗漏的错误,为此,我在教学当中试用了“启导探究”的教学方法,其过程是:预习引发——讨论探究——归纳总结——练习深化四个环节.收到了较好的效果,下面给予简单介绍:一、预习引发:预习是为了激发学生的求知欲望,使其在心理上处于一种“