摘要
心理学指出:动机是由"需要"和"诱因"相互作用所决定的.大量的学习动机测试数据显示:外因性动机占小学生学习动机的主导地位,"诱因"在学生学习动机的形成与发展中发挥着重大作用.笔者结合自身的教学实践与思考,谈谈如何读懂学生学习的诱因:
一、对比同系列的不同内容,读懂学生的期待
什么样的内容才是学生真正感兴趣、想学的?人教版六年级《数学》上册百分数的应用中"折扣"一课,只要求掌握折扣的意义,并会"根据原价与折扣求现价""根据原价与折扣求差价",在此基础上,教师又补充了"已知原价与现价求折扣""已知现价与折扣求原价""已知折扣与差价求原价"等三种类型,从教学目标的设置与教材解读上看可以算得上是滴水不漏了.
