高中英语阅读教学评价多元化分析被引量：1

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摘要回顾以往的阅读教学评价,其主要作用局限在甄别与选拔的功能上,评价的主体也仅限于教师评价学生的单一模式,评价的形式就是教师给学生以多少分的判定.这种评价,在新课程理念中,显然已不合拍,其负面效应是学生的主体意识被忽略,积极性被扼杀,个性得不到张扬,阅读教学也失去了生命意义.新课程呼唤着高中英语阅读教学评价的多元化.

作者李小青李瑛

机构地区江西省萍乡市第二中学

出处《江西教育（管理版）（A）》 2013年第12期38-,共1页 Jiangxi Education

关键词高中英语阅读教学评价多元化学生评价

分类号 G633.41 [文化科学—教育学]

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