如何进行低年级阅读教学

导出

摘要一、遵循识字规律,落实识字教学教材在识字编排上体现了"多识少写、识写分开"的原则,多识的目的是为了引导孩子提早实现汉字阅读,使课外阅读这一条"腿"及早发挥作用,支撑起完整的语文教学.所以会认字的要求是,在语境中认识,大致了解意思,能帮助阅读即可;而会写字才是"四会"的要求,即能够读其音、辨其形、解其义,并逐步达到准确运用.准确地把握会认字教学的尺度,体现了以下教学原则:

作者赖细南

机构地区江西省宁都县会同中心小学

出处《江西教育（管理版）（A）》 2013年第21期16-,共1页 Jiangxi Education

关键词低年级阅读教学朗读指导引导学生汉字阅读

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1吉莉.浅谈低年级阅读教学中语言文字训练[J].科技信息,2009(25):236-236.
2黎巧玲.平面设计中计算机图形图像处理软件的运用分析[J].电脑知识与技术,2017,13(3):146-147. 被引量：4
3纸媒，不是纸霉[J].信息方略,2012(21):7-7.
4陈景胜.爱在细节[J].党建文汇（下半月）,2008(11):50-50.
5杨欣然.用Word认字[J].视窗世界,2005(4):57-57.
6曹春华.拷文截图认字输入法全能[J].电脑爱好者（普及版）,2010(8):21-21.
7吴利芬.浅谈新课程下的识字教学[J].软件（教育现代化）（电子版）,2012,2(8).
8郑铮.论低年级阅读教学中的读写双向互动[J].福建基础教育研究,2015(3):28-29. 被引量：4
9赵朝贵.识字教学百花齐放[J].软件（教学）,2015,0(9):114-115.
10王芳.低年级阅读教学应“读”树一帜[J].学生之友（小学版）,2013(3):66-66.

江西教育（管理版）（A）

2013年第21期

浏览历史

内容加载中请稍等...

如何进行低年级阅读教学

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史