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重构阅读教学内容的三个视角被引量：1

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摘要小学语文阅读课不仅要让学生理解课文写什么,还要了解文章怎么写的;不仅知晓学什么,还要学会怎么学的.即让学生得“意”、得“言”又得“法”,这已成为广大教师的共识.但是从理念层面的认识到实践层面的操作还是有一定的距离,面对具体的课文,如何研读教材,从哪些视角开掘教材教学价值,重构阅读教学内容,不少教师依然深感困惑.笔者以苏教版《语文》二年级上册《大禹治水》和六年级上册《青海高原一株柳》为例,就小学语文阅读课如何重构教学内容谈一些粗浅的想法.

作者许红琴

机构地区江苏省苏州市教育科学研究院

出处《江西教育（管理版）（A）》 2013年第29期17-19,共3页 Jiangxi Education

关键词语文教学阅读教学语文教材阅读目标教学价值《语文课程标准》巍巍然

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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江西教育（管理版）（A）

2013年第29期

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