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基于儿童立场的数学规定教学
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摘要
大凡数学规定,作为教师往往可以堂而皇之地“告诉”儿童,认为这本没有多少道理可讲,并以此拒斥数学规定的探究性学习.即使儿童出于强烈的好奇心问几个“为什么”,也会被老师“就是这样规定的”之解释呛得无语.教师在有意、无意中扼杀着儿童的好奇心与创造性.
作者
汤卫红
机构地区
江苏省如皋师范学校附属小学
出处
《江西教育(管理版)(A)》
2013年第32期22-,27-29,共4页
Jiangxi Education
关键词
儿童立场
运算顺序
四舍五入
混合运算
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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江西教育(管理版)(A)
2013年 第32期
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