音乐教学主体性之策略

导出

摘要音乐教学是以教给学生音乐常识、培养审美素质为目标的,与其他学科相比,有其自身的特点:发声训练、视唱、唱歌、欣赏、乐器练习都要求学生在教师的指导下主动参与、反复练习,从而逐步熟练,形成音乐技能.现代教学论的研究成果表明,只有运用主体性教学策略,充分调动学生的主动性、积极性、创造性,才能有效地提高音乐教学效果,顺利完成教学任务,提高学生的艺术修养.

作者金建华

机构地区江苏省如东县栟茶小学

出处《江西教育（管理版）（A）》 2013年第36期61-,共1页 Jiangxi Education

关键词音乐教学主体性学生主动参与

分类号 G623.71 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1邹瑛.音乐欣赏教学中的引导探索[J].教育艺术,2002(6):62-63.
2李玉.高中音乐教学模式的创新[J].教书育人（校长参考）,2012(7):65-65.
3师范系音乐常识试题(甲卷)[J].音乐世界,1994,0(11):26-26.
4张小磊.浅谈小学音乐欣赏课教学策略[J].考试周刊,2014,0(79):174-174.
5蒋一禾.写音乐欣赏小结的好处[J].中国音乐教育,1996(4):44-44.
6白剑.音乐鉴赏课中的“三字经”[J].课外阅读（中）,2011(10):240-240.
7刘小凡.音乐课分层教学的尝试[J].中国音乐教育,2010(4):19-19.
8上期答案[J].琴童,2004(9):22-22.
9黄艳玲.音乐课堂常规训练有助于构建有效的课堂教学[J].音乐时空,2015,0(5):158-158.
10院田田.探索分析钢琴教学创新模式的构建[J].大众文艺（学术版）,2014(15):257-257.

江西教育（管理版）（A）

2013年第36期

浏览历史

内容加载中请稍等...

音乐教学主体性之策略

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史