摘要
师生交流是知识传承与师生共同成长的载体,每天不断演绎的对话也会带给我们很多有意义的思考:
师:怎么这么笨,这道数学题我上课讲了多少遍,全班包括你在内只有两个人错.
生A:沉默.
生B:您怎么能这样讲我!
生A以无声的方式向老师表达反抗,生B则用语言捍卫自己,他们在反抗、在争取什么?师生冲突是怎么产生的?从对话中不难看出,老师对学生的想法是:我传授的知识你只要认真就可以学会,但是不恰当的表达方式却让学生觉得丧失了尊严,这是师生冲突的根源.
出处
《中小学心理健康教育》
2013年第4期49-49,51,共2页
Mental Health Education in Primary and Secondary School
