摘要
一、深度地解读文本，探寻生成之“源” 《谈礼貌》是一篇说理文，我在备课时发现，牛皋和岳飞问路的故事便于教学实施，就准备将重点围绕“牛皋和岳飞问路的故事”展开。课堂上，我让学生默读这一段落，找一找两人向同一位老人问路，为什么结果不同呢？画一画两人向同一位老人问路时的语言、动作、神态，写一写自己的体会。学生深入思考，学习的自主性被调动起来，深入分析两者问路结果不同的原因，深刻地明白文章要阐述的礼貌待人，使用礼貌语言的重要性和必要性，我运用文章的留白部分，设计了这样一个问题让学生学会补白：老人听了两者的问路后，心里会想些什么？学生换位思考，设身处地从文中人物的角度出发，思考他们的心理活动，深刻地感悟“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的道理。语文教学要重视课文留白，引导学生运用多种思维方法，发挥丰富的想象，激活学生思维的灵感，来充实课文留白的内容，从而让学生在思考、想象、探究留白艺术中透彻地理解课文。
