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“认知冲突”造就高效课堂

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摘要教学中教师可以依据学情恰当使用策略,在操作中用冲突深化算理,在比较思辨中用冲突明确本质.以此来丰满学生的认知建构,点亮数学探究的旅程,让数学课堂生动高效.

作者施双叶

机构地区青田县东源小学

出处《教师博览（下旬刊）》 2013年第5期74-74,共1页

关键词认知经验冲突操作

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教师博览（下旬刊）

2013年第5期

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