基于隐性知识理论审视非正式学习对学生创新能力的培养

隐性知识是知识中的重要部分,它内涵于个人的实践活动,具有个体性、非逻辑性、情境性等特点,隐性知识主要通过非正式学习的方式获得。文章通过分析非正式学习在获得隐性知识重要作用基础上提出对学生创新能力培养的实践意义:重视内隐学习,真正"理解"知识;注重交流与对话,挖掘隐性知识;推行本科生导师制,提升创新能力培养;注重隐性知识文化内涵,加强氛围营造;更新教育理念,改进教学方法;重视科研实践,提高创新能力,并认为通过非正式学习获得的隐性知识是培养学生创新能力的重要途径。