让幼儿在操作中主动探索

近年来,随着教育改革的不断深入,“让幼儿动手操作,在游戏活动中学”的观念引起幼教界的重视,单靠教师讲授、“满堂灌”的现象已有所改变。但是操作活动流于形式、停留在表面的情况还普遍存在。有些教师把操作活动仅仅理解为培养幼儿的学习兴趣,活跃课堂气氛,这也是远远不够的。应当重视瑞士著名心理学家皮亚杰下述观点:动作不仅指摆弄物体的动作,而且是指这些动作能以心理操作的形式而内化。通过操作建立内化的心理结构,这是动作的目的。因此,笔者认为,幼儿园的操作活动要克服形式化、表面化的倾向,应该在引导幼儿通过动作积极思维、发现、领悟知识上多下功夫。为此,笔者提出以下几点建议,供同行参考。1.教师要把研究幼儿和研究教材结合起来,恰当地提供材料,安排活动内容。